"Dionísio
Dias Carneiro: nossa educação e riqueza"
Texto de Ilan Goldfajn para O Glob=
o e O
Estado de São Paulo.
Publicado em:
03/08/2010
Estou de
férias. Pela janela, Veneza e sua beleza ímpar. Não
há ruas, mas canais fluviais. Não há carros, mas barco=
s e
gôndolas. A sua arquitetura nos remete aos dias de Marco Polo e seu poderio comercial na Idade Média.
A notíc=
ia do
falecimento de Dionísio Dias Carneiro - meu orientador, colega e ami=
go -
chega tristemente. Lembro-me do seu gosto por ler, escrever e ensinar. É a resposta &agra=
ve;
riqueza persistente das nações: a capacidade de acumular
conhecimento, utilizá-lo produtivamente e transmiti-lo por
gerações é que torna (e mantém) as
nações ricas. O Brasil enfatiza hoje grandes obras para o
desenvolvimento, como na época do milagre. Mas a grande obra ser&aac=
ute;
o milagre de revolucionar a educação no Brasil.
Dionísi=
o Dias
Carneiro tinha apreço ao conhecimento e à formaç&atild=
e;o
de pessoas, atributo raro no Brasil. Dionísio dedicou a vida a estud=
ar,
ler, escrever e formar seus alunos, que foram muitos. Todos orientados a se=
guir
o rigor intelectual e a imparcialidade na análise econômica. S=
eu
uso ideal de tempo era debater temas econômicos relevantes com um pun=
hado
de colegas e muitos alunos.
Dionísi=
o teve
uma vida pública destacada no governo, na academia e no setor privad=
o.
Ao longo da carreira, suas colunas quinzenais sempre iluminaram os seus
leitores. Assim como seus comentários semanais iluminavam seus clien=
tes.
Suas contribuições eram profundas e variadas.
O seu legado f=
oi
institucionalizado. Ele contribuiu decisivamente para a
construção do Departamento de Economia da PUC-Rio
há algumas décadas e, mais recentemente, para a
criação do Instituto de Estudos de Política
Econômica (IEPE, da Casa das Garças), um espaço novo pa=
ra o
debate livre sobre temas econômicos relevantes. Poucos brasileiros po=
dem
se orgulhar de tamanho legado como o do Dionísio.
Essas obras do
Dionísio são parte da riqueza do Brasil, que vai além =
do
acúmulo de edificações, máquinas e as (essencia=
is)
obras de infraestrutura. De fato, o atual objetivo primordi=
al
econômico do Brasil parece ser acumular capital para crescer mais
rápido, por mais tempo.
Vivemos no mundo do PAC 1, PAC 2, Belo Monte e outras grandes obras. Todas
são essenciais, todas necessárias para evitar gargalos no fut=
uro (nada de apagão e outras
pragas!).
Mas acumular c=
apital
na forma tradicional (e antiga) não basta. É preciso ên=
fase
no acúmulo de conhecimento, na formação de
indivíduos que sejam capazes de ser produtivos, de resolver problema=
s e
liderar. O Brasil precisa de mais capital humano.
No mundo de ho=
je o
acúmulo de capital humano tem contribuído decisivamente para
elevar o crescimento mundial. Países capazes de transmitir mais
conhecimento e usá-lo de forma produtiva têm crescido mais.
É o mundo das ideias (aplicado aos
serviços e à indústria) que tem predominado. Os
países que almejam se desenvolver têm investido na
educação, formal e informal, na formação do
trabalhador. Muitos acreditam que países como a Coreia
se desenvolveram escolhendo indústrias vencedoras e depreciando
artificialmente o câmbio (para poder exportar mais e crescer). Mas se
esquecem da revolução na educação que ocorreu p=
or
lá.
No Brasil, hou=
ve
bastante avanço na educação, principalmente no acesso =
das
crianças ao ensino fundamental e médio: praticamente todas as
crianças já frequentam o ensino
fundamental, e mais de 80%, o ensino médio. No entanto, apesar dos
avanços no acesso, a qualidade da educação escolar ain=
da
é ruim. Continuamos com um mau desempenho nos testes de
proficiência, em todos os níveis de educação, ta=
nto
em termos absolutos quanto relativos ao resto do mundo (somos piores mesmo =
se
comparados com países na mesma faixa de renda). Quase 80% dos nossos
alunos de 15 anos não obtiveram a proficiência mínima em
Matemática (comparados com apenas 2% na Coreia<=
/span>).
Em Leitura e Ciências, 64% e 57%&nbs=
p;
não obtiveram a proficiência mínima (comparados =
com
0% e 2% na Coreia).
Além da
experiência internacional, há sinais que melhorias na
educação no Brasil podem alavancar o crescimento no paí=
;s.
Pelo menos se depender do retorno privado de investir na
educação: quem consegue adquirir mais educação =
tem
como benefício uma renda muito maior na sua carreira.
Interessante &=
eacute;
que apenas gastar mais não resolve. Gasta-se no Brasil em
educação o equivalente ao que se gasta na Coreia
(acima de 4% do PIB), com resultados bem inferiores. Não basta apenas
realocar recursos para educação, é necessário
planejar e colocar os incentivos corretos para que professores e escolas le=
vem
os alunos a um desempenho melhor.
Em suma, pensa=
ndo na
prosperidade (no Brasil, não em Veneza!), houve tantos avanços
nos últimos anos. Mas ainda há muito por fazer. Não fa=
ltam
reformas a implementar, algumas quase invisíveis ao grande
público. Há, hoje, uma oportunidade única para
avançar, calcada nos alicerces atuais. Porém, é necessário ter a h=
umildade
para reconhecer que não basta o que já foi feito.
A vida do
Dionísio foi de dedicação e paixão até o
fim. Deixou o que enriquece uma nação: instituiç&otild=
e;es
que vão permanecer conosco. Mas também um expressivo
número de ex-alunos e orientandos, nas mais diversas áreas, q=
ue
seguem sua paixão pelo conhecimento e educação. &Eacut=
e;
um legado e tanto, meu amigo.
Ilan Goldfajn &ea=
cute;
economista-chefe do Itaú Unibanco